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班主任经验交流材料

作者:佚名 来源:本站原创 点击数:6194 更新时间:2014/9/22
班主任经验交流材料

文安一中:张晓辉

       班主任管理不是简单的复制粘贴,同样的方法不同的人使用可能会有“南橘北 枳”的差异。不过,我今天还是要讲一些我自己在班主任管理方面的案例,权当抛砖 引玉。以供参考。 谈到班主任管理经验,我确实没有什么拿得出手的东西和大家共勉,我能做的大 家也都在做,甚至做得比我还好,至于教训倒有一些。其实经验与教训并非一个事物 的两个极端,而是一对孪生兄弟,经历的教训多了,自然而然就有了经验。

        下面我就 从一件小事说起: 每次去接女儿,女儿总是闹着买些东西,或三元,或五元,天天如此。然而有时 钱花了,女儿却并不高兴,因为你最终给买的东西并非是她心仪的。后来我就直接给 她钱,也是或三元,或五元,绝不多给,让她自由选择,结果每次她都心满意足。由 此我就想到了班主任管理中的班干部的使用。 一、宽而有节 去年班主任经验交流时我提到了班主任管理的三个境界:一是事必躬亲,以身作 则;二是遥控指挥,按部就班;三是无为而治,无所不治(魏书生);要想达到最高 境界,班干部就必须的使用好。班干部是我们精挑细选信得过靠得住的人,那我们就 要放心的去使用,这也正是所谓的“疑人不用,用人不疑。”我们绝不可让班干部成 为我们手中的提线木偶,成为班级里的傀儡。如若那样,长此以往就会磨去锐意进取 的棱角,失去在同学中的威信,整个班级管理的千钧重担自然又压到了你自己身上。 打牌时每个人都希望能拿到一副好牌,同样在分班时每一个班主任也都希望能分 到一批品学兼优的学生。然而世间事不如意者十有八九,并非每一个班主任老师都能 拿到一手称心如意的“好牌”,这个时候,请不要抱怨,更加不要愤懑,须知人生的 意义不在于拿到一副“好牌”,关键是如何打好一把“烂牌”。用好、用活班干部你 的班级管理自然会事半功倍。 二、严而有度 老师和学生一定要保有一定的距离,不能太远,亦不能太近。与学生的关系太远 太近都不利于班级管理。这一点新走上教师岗位的新教师尤其注意,新教师和学生的 年龄差异不大,没有什么代沟,很容易和学生走得很近,待到学生摸透了你的脾气, 他们就会和你死皮赖脸,甚至没大没小,一旦那样,当学生们的所作所为在你心中不 如意时,你将会无所适从,管深了不行,管浅了无济于事,从而陷入两难的境地。 现在的学生班级荣誉感淡薄自控能力极差,班主任在班级里面一定要树立威信。 除了批评教育指引方向外,我们还应该给他们每人套上一个“紧箍咒”,这样他们在 很多事情上就会投鼠忌器。比如我班实行的“连坐”制度,有两种情况在我班是要 “连坐”的,一是上课时睡觉,一是晚休、午休说话,迟到的处罚是最重的,因为我 认为一个人要立足于这个社会首先要“守时、守信”。对于学生的处罚我一不主张罚 钱,二不主张停课。这两种方式的确是“猛药”,可能会起到“立竿见影”的效果, 但也后患无穷,停课影响的不光是学生,更会影响到任课教师;学生花钱要找家长伸 手,我们又不是行政执法人员,本就没有罚款的权利,罚款如若被家长知道了,还会 影响我们个人和学校的声誉,尽管我们罚了款并没有进入自己腰包。我的处罚方式就是“劳动”。比如凑够几个违纪学生一罚就是两周,卫生每得一个好或者加分就减一 天,扣了分就加三天。 三、在学生中树立“高大光辉”的形象 有道是:“亲其师,信其道。”一个班主任在班内是否政令畅通,其在学生中的 威信极其重要。一个老师的威信绝不仅仅为疾言厉色,狂风骤雨,很多时候还在于其 内心的修养,进而形成自己的“气场”,给学生以威慑,让学生口服心服外带佩服。 教学活动本就是一门“遗憾的艺术”,不可能尽善尽美,但可以精益求精。一个 人不可能十全十美,那我们在日常和学生的交往中就应该“扬其长避其短”这个 “其”指代的是自己。学生在现在这个年龄最容易对某件事情产生浓厚的兴趣,也最 容易崇拜某个人,所以当我们把自己最“华丽”的一面展示给学生的时候,你会发现 他们眼睛里面的异样,比如我时常在讲课时“卖弄”自己“渊博”的知识,我会告诉 学生我最近在某个杂志上发表了一篇什么文章,我又写了一首什么什么诗,每当我自 己“陶醉”于此的时候,我发现学生也会兴奋异常,我还发现很多学生从网上摘抄我 写过的诗于积累本上。 我们很多老师都非常有才华,尤其一些新毕业的老师,或在体育方面,或在文艺 方面有特长,这其实都是“吸引”学生的重要资本。 四、明察秋毫 班级管理中我们放权给班干部,但绝不是要自己做甩手掌柜的,对于班内的一切 一定要明察秋毫,了然于心。我们可不定期的召开主要班干部会议,多听听学生怎么 说,发现问题,解决问题,比如学生反映万彬经常不穿校服,李孟帅晚自习经常说 话,那我们就在平时管理班级时格外留心。 我讲述这样一个案例: 有一天晚上,一个陌生的号码打响了我的电话,对方自称是我班一女生的表哥, 声称该女生的奶奶要不行了,得马上接她回家。一则号码陌生,二则对方装腔作势, 一口文安和北京杂交的普通话,我顿生疑窦。于是对他说:“我们学校有规定,若接 学生出学校大门必须该生的直接监护人即其父母方可,这样吧,你让你表妹的爸爸给 我打一个电话。”然后就挂断了电话。随后我找到那个女生父亲的电话,迅速拨了过 去,把刚才的事情向家长做了汇报,家长听后很是气愤,说根本没有那回事,并找我 要那小子的电话,我没有隐瞒,把号码告诉了他,想必那小子得到的一定是一顿臭 骂。从那以后,那个小子再也没有给我打过电话。 另外家长这把“杀手锏”我们一定要用好。我们的学生在学校的时间动辄就是二 至三周,家长这个环节似乎在班主任管理当中可有可无。可是你千万不要忘记,家长 是才孩子的第一监护人,家长这枚棋子如何利用对于学生管理(尤其是对那些刺头学 生的管理)至关重要。所以,我们一定要记好班内每一个学生家长的真实电话信息, 最好就直接存在你的手机上,那样是否真的家长来电,一目了然。 最后奉劝大家,在班级管理中切不可和学生动“真气”,否则伤了自己对方还不 领情,这又何必呢?

 2013 年 10 月 30 日星期三于语文组

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